Ignacio Calderón Almendros

Ignacio Calderón-Almendros, Teresa Rascón-Gómez, Luz Mojtar-Mendieta & Jesús Moreno-Parra

Abstract

This research paper aims to document narratives on diversity and inclusive education and to understand the collaborative mechanisms used by teachers and families seeking recognition of diversity and disability in schools in Spain. To achieve these objectives, over 700 people have collaborated to generate new narratives of resistance that make possible inclusive and critical encounters and processes. This collaboration has been carried out through methodologies such as Participatory Action Research (PAR) that, combined with biographical and narrative research, are nourished by individual experiences having as their axis the collective construction of meaning. As the results show, this interconnection between narratives that are normally condemned to exclusion and loneliness allows the complexity of reality to be understood through hope. At the same time, this turns teachers, families and students into activists, forming networks of mutual support and resistance that lead to resilience processes, aim at structural transformations and act for the benefit of the educational community.

Nuevas cartografías de la educación inclusiva a través de narrativas e investigación-acción

Este artículo de investigación pretende documentar narrativas sobre diversidad y educación inclusiva, así como comprender los mecanismos colaborativos que utilizan docentes y familias para buscar el reconocimiento de la diversidad y la discapacidad en las escuelas en España. Para lograr estos objetivos, más de 700 personas han colaborado generando nuevas narrativas de resistencia que posibiliten encuentros y procesos inclusivos y críticos. Esta colaboración se ha llevado a cabo a través de metodologías como la Investigación Acción Participativa (IAP) que, combinada con la investigación biográfica y narrativa, se nutre de experiencias personales que tienen como eje la construcción colectiva de sentido. Como muestran los resultados, esta interconexión entre narrativas de personas que suelen ser condenadas a la exclusión y la soledad permite comprender la complejidad de la realidad a través de la esperanza. Al mismo tiempo, esto convierte a docentes, familias y estudiantes en activistas, formando redes de apoyo mutuo y resistencia que conducen a procesos de resiliencia, apuntan a transformaciones estructurales y actúan en beneficio de la comunidad educativa.

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T., MOJTAR-MENDIETA, L. & MORENO-PARRA, J. (2025). New cartographies of inclusive education through narratives and action research. International Journal of Action Research, 21(2), 21. https://doi.org/10.3224/ijar.v21i2

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